PRAKTIKALITAS BAHAN AJAR MATEMATIKA BERBASIS HIGHER ORDER THINKING SKILL
Abstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan bahan ajar yang mampu melatihkan kemampuan berpikir peserta didik sehingga dengan tujuan ini mereka dapat mempengaruhi perkembangan pendidikan baik di tingkat nasional maupun internasional. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development (R&D), menggunakan model pengembangan yang dikenal sebagai model 4D, yaitu Define, Design, Develop, dan Disseminate. Pada tahap define, yang dilakukan adalah: analisis tatap muka, analisis guru, analisis tugas, analisis konsep, dan analisis sumber belajar. Bahan ajar berbasis HOTS pada persamaan garis lurus dan perbandingan dikembangkan berdasarkan analisis kebutuhan kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 5 Lareh Sagu Halaban. Berdasarkan penelitian dan hasil analisis data yang telah dilakukan dalam penelitian ini, dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) bahan ajar berbasis HOTS pada persamaan garis lurus dan perbandingan yang valid baik dari segi validasi konten, validasi konstruk, maupun validasi wajah dengan persentase 66,32%. (2) Bahan ajar berbasis HOTS pada persamaan dan perbandingan garis lurus cukup praktis.
References
Abdullah, AH, Mokhtar, M., Halim, NDA, Ali, DF, Tahir, LM, & Kohar, UHA (2017). Tingkat pengetahuan dan praktik guru matematika tentang penerapan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(1), 3–17. https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00601 a
Anderson, LW, dan Krathwohl, D. (2001). Taksonomi untuk Belajar, Mengajar, dan Menilai: Revisi Taksonomi Bloom tentang Tujuan Pendidikan. New York: Addison Wesley Longman.
Arzarello, F., Ascari, M., Thomas, M., & Yoon, C. (2011). Praktik Mengajar: Perbandingan Pengambilan Keputusan Dua Guru Di Kelas Matematika. Konferensi ke-35 Kelompok Internasional untuk Psikologi Pendidikan Matematika, 2, 65–72.
Bakry, & Bakar, MN (2015). Proses Berpikir di Kalangan Siswa SMP dalam Memecahkan Pertanyaan HOTS. Jurnal Internasional Evaluasi dan Penelitian pendidikan, 4(3), 138–145. https://doi.org/10.11591/ijere.v4i3.4504
Chudgar, A., & Sankar, V. (2008). Hubungan antara jenis kelamin guru dan prestasi siswa: bukti dari lima negara bagian India. Bandingkan: Jurnal Pendidikan Komparatif dan Internasional, 38(5), 627–642. https://doi.org/10.1080/03057920802351465
Facione, NC, & Facione, PA (2008). Berpikir Kritis dan Penilaian Klinis. Dalam Pemikiran Kritis dan Penalaran Klinis dalam Ilmu Kesehatan: Antologi Pengajaran (hlm. 1–13). Penilaian Wawasan / Pers Akademik California: Millbrae CA. https://doi.org/10.1016/j.aorn.2010.12.01 6
Freudenthal, H. (1973). Mathematical Rigour. In Mathematics as an Educational Task (pp. 147-154). Springer, Dordrecht.
Goethals, P.L (2013). The Pursuit of Higher Order Thinking in the Mathematics Classroom: A Review. Tesis Sarjana. United States Military Academy, New York.
Gregory Schraw dan Daniel R. (2011). Penilaian keterampilan berpikir tingkat tinggi. Universitas Texas
H.A.R, Tilaar. (2002). Membenahi Pendidikan Nasional. Jakarta. Rineka Cipta
Handayani, UF, Sa'dijah, C., Sisworo, Sa'diyah, M., & Anwar, L. (2020). Keterampilan berpikir kreatif matematika siswa dengan kemampuan menengah dalam memecahkan masalah kontekstual. Proses Konferensi AIP, 2215 (April), 1–7. https://doi.org/10.1063/5.0000645
Haroun, RF, Ng, D., Abdelfattah, FA, & AlSalouli, MS (2016). Perbedaan Gender dalam Pengetahuan Matematika Guru untuk Mengajar dalam Konteks Ruang Kelas Seks Tunggal. Jurnal Internasional Pendidikan Sains dan Matematika, 14 (Suppl 2), 383–396. https://doi.org/10.1007/s10763-015-9631-8
Harpster, DL (1999). Sebuah Studi tentang Kemungkinan Faktor yang Mempengaruhi Konstruksi Masalah Buatan Guru yang Menilai Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Universitas Negeri Montana. https://doi.org/10.1053/j.jvca.2010.06.032
Hendriana, H., Prahmana, RCI, & Hidayat, W. (2019). Inovasi Lintasan Pembelajaran pada Operasi Perkalian untuk Siswa Daerah Pedesaan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(3), 397-408. https://doi.org/10.22342/jme.10.3.9257.397-40 8
Henningsen, M., & Stein, MK (1997). Tugas Matematika dan Kognisi Siswa: Faktor Berbasis Kelas yang Mendukung dan Menghambat Pemikiran dan Penalaran Matematika Tingkat Tinggi. Jurnal untuk Penelitian dalam Pendidikan Matematika, 28 (5), 524-549. https://doi.org/10.2307/749690
Heong, YM, Ping, KH, Yunos, JM, Othman, W., Kiong, TT, Mohamad, MM, & Ching, KB (2019). Efektivitas integrasi strategi pembelajaran dan keterampilan berpikir tingkat tinggi untuk menghasilkan ide-ide di antara siswa teknis. Jurnal Pendidikan dan Pelatihan Teknis, 11 (3), 32-42. https://doi.org/10.30880/jtet.2019.11.03.005
Hill, HC, Schilling, SG, & Ball, DL (2004). Mengembangkan ukuran pengetahuan matematika guru untuk mengajar. Jurnal Sekolah Dasar, 105 (1), 11-30.
https://doi.org/ 10.1086/428763
Jailani, J., Sugiman, S., & Apino, E. (2016). Menerapkan pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan HOTS dan karakter siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 247-259. doi: 10.21831/jrpm.v4i2.17674
Jonassen, D.H. 2000. Menuju teori desain pemecahan masalah. ETR&D 48, 63–85
Ketterlin-Geller, LR, & Yovanoff, P. (2009). Penilaian Diagnostik dalam Matematika untuk Mendukung Pengambilan Keputusan Instruksional. Penilaian Praktis, Penelitian & Evaluasi, 14 (16), 1–11. https://doi.org/10.7275/vxrk-3190
Kurniawan & Maryani, 2015. Pengaruh Lingkungan Keluarga Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta Didik Dalam Pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial. Universitas Pendidikan Indonesia
Kurtulus, A., & Ada, T. (2017). Evaluasi Kandidat Guru Matematika 'Pengetahuan Elips Menurut Taksonomi Bloom yang Direvisi. Jurnal Universal Penelitian Pendidikan, 5(10), 1782–1794. https://doi.org/10.13189/ujer.2017.051017
Laelatul D.P, Dinda R., Laila F. (2018). Pembelajaran Matematika SMP. Dalam Perspektif Landasan Filsafat Konstruktivisme. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. Vol.5, No.1, hal 32-43 ISSN: 2339-1685
Lande, E., & Mesa, V. (2016). Pengambilan keputusan instruksional dan agensi fakultas matematika perguruan tinggi. ZDM - Pendidikan Matematika, 48 (1–2), 199–212. https://doi.org/10.1007/s11858-015-0736-x
Lewis, A., & Smith, D. (1993). Mendefinisikan Pemikiran Tingkat Tinggi. Teori Ke Dalam Praktek, 32(3), 131–137. https://doi.org/10.1080/00405849309543588
Marie-France Daniel, Sheryle Bergman-Drewe. (1998) Pemikiran Tingkat Tinggi, Filsafat, dan Pendidikan Guru dalam Pendidikan Jasmani. Quest 50:1, halaman 33-58
Miri, B., David, BC, & Uri, Z. (2007). Sengaja mengajar untuk mempromosikan keterampilan berpikir tingkat tinggi: Kasus pemikiran kritis. Penelitian dalam Pendidikan Sains, 37 (4), 353-369. https://doi.org/10.1007/s11165-006-9029-2
Muhtarom, M., Juniati, D., & Siswono, TYE (2019). Memeriksa Keyakinan Calon Guru dan Pengetahuan Konten Pedagogis Terhadap Praktik Pengajaran di Kelas Matematika: Studi Kasus. Journal on Mathematics Education,10 (2), 185–202. https://doi.org/10.22342/jme.10.2.7326.185-202
Murtafiah, W., Sa'dijah, C., Chandra, TD, & Susiswo. (2020). Menjelajahi Jenis Tugas Masalah oleh Guru Matematika untuk Mengembangkan HOTS Siswa. Proses Konferensi AIP, 2215 (1), 060018. https://doi.org/10.1063/5.0000656
NCTM. (2000). Enam Prinsip untuk Matematika Sekolah. Dalam Dewan Nasional Guru Matematika (pp.1–6). Diambil. Dari http://www.nctm.org/uploadedFiles/Math _Standards/12752_exec_pssm.pdf
Nuralam dan Eliyana (2017). Hasil Belajardan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMA Pada Pembelajaran Biologi Menggunakan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Jurnal Pendidikan Biologi. Vol 20. No 207.
Purnasari, P. D., Silvester, S., & Lumbantobing, W. L. (2021). PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN HIGHER ORDER THINGKING SKILLS (HOTS) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA. Sebatik, 25(2), 571-580.
Putri, Septiana Dwi Wahyuningtyas. (2016). Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematika Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Farmasi Di Smk Muhammadiyah 3 Purwokerto. Bachelor thesis, Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Ramirez, Rachel Patricia B. dan Mildred S. Ganaden. (2008).. Kegiatan Kreatif dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. Filipina: U. P. College of Education.
Rubin, J., & Rajakaruna, M. (2015). Mengajar dan Menilai Pemikiran Tingkat Tinggi di Kelas Matematika dengan Clickers. Pendidikan Matematika, 10(1), 37–51. https://doi.org/10.12973/mathedu.2015.103 a
Sa'dijah, C., Sa'diyah, M., Sisworo, & Anwar, L. (2021). Disposisi matematika siswa untuk memecahkan masalah HOTS berdasarkan gaya kognitif FI dan FD. Proses Konferensi AIP, 2215(1), 060025. https://doi.org/10.1063/5.0000644
Saragih, S., Napitupulu, EE, & Fauzi, A. (2017). Mengembangkan Model Pembelajaran Berdasarkan Budaya dan Instrumen Lokal untuk Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Matematika. Studi Pendidikan Internasional, 10 (6), 114-122. https://doi.org/10.5539/ies.v10n6p114
Scott, CL (2015). Apa jenis pembelajaran untuk abad ke-21? Penelitian Pendidikan dan Pandangan Ke depan, Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNESCO).
Smail, L. (2017). Menggunakan Jaringan Bayesian untuk Memahami Hubungan antara Kecemasan Matematika, Jenis Kelamin, Tipe Kepribadian, Dan Kebiasaan Belajar Di Universitas Di Yordania. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 17–34. https://doi.org/10.22342/jme.8.1.3405.17-34
Stein, MK, & Kaufman, JH (2010). Memilih dan Mendukung Penggunaan Kurikulum Matematika dalam Skala Besar. Jurnal Penelitian Pendidikan Amerika, 47(3), 663–693. https://doi.org/10.3102/0002831209361210
Susanti, 2014. Analisis Cara berpikir Siswa Kelas IV SD Negeri Kayumas 1 Dalam Menyelesaikan Soal-Soal Operasi Pembagian. Skripsi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta
Thiagarajan, Sivasailam, dkk. (1974). Pengembangan Instruksional untuk Melatih Guru Anak-Anak Luar Biasa. Washinton DC: Pusat Nasional untuk Perbaikan Sistem Pendidikan
Thompson, T. (2008). Interpretasi guru matematika tentang pemikiran tingkat tinggi dalam taksonomi Bloom. Jurnal Elektronik Internasional Pendidikan Matematika, 3(2), 96–109. https://doi.org/10.1126/science.318.5856.1534
Tran Vui (2001). Strategi Pengajaran Matematika yang Efektif Menginspirasi Siswa Progressive: Pendekatan yang Berpusat pada Siswa. Penang, Malaysia:Recsam
Wibowo Edy. (2013). Aplikasi Praktis SPSS Dalam Penelitian. Yogyakarta: Gava Media.
Dokumen Resmi
Kemendikbud. (2013). Permedikbud Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses. Jakarta: Kemendikbud
NCTM. (2009). Standar untuk Guru Matematika Sekunder. Amerika Serikat: Dewan Nasional Guru Matematika, Inc
Copyright (c) 2022 Elda Herlina, Ilmadi, Yosua Damas Sadewo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa)
Authors who publish with Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
